Таким образом, цель обучения русскому языку как государственному на территории Российской Федерации представляется в школе как достижение продуктивного, координативного или субординативного билингвизма (наблюдается способность выражать собственную мысль одинаково хорошо на обоих языках, если общение происходит дома на родном языке, а вне дома на другом – билингв свободно переключается с одного языка на другой и т.д.). Даже в тех случаях, когда учащийся не использовал в прежнем коммуникативном опыте русский язык (модель 1, 2), он может успешно продуцировать русскую речь  уже к окончанию 4 класса (искусственный продуктивный билингвизм).
 Особенность организации образования в школах вышеобозначенного типа заключается также в последовательном осуществлении диалога культур в учебном процессе.
 Итак, можно утверждать, что социолингвистические работы последних лет свидетельствуют о  переосмыслении языковой политики, языкового планирования, оценки билингвизма и национально-русского или русско-национального двуязычия по всем параметрам. Среди важнейших итогов этих исследований можно назвать: выстраивание новой парадигмы национально-языковых отношений; расширение научной социологической и психолингвистической базы исследований; изменение методик оценки двуязычия; учет реально используемого в общении языка; усиление внимания к практике двуязычного общения на всей территории России и СНГ; понимание необходимости учета фактора билингвизма в обучении.


Список литературы:
1.    Вайнрайх У. Языковые контакты. М.  1953, 512с.
2.    Верещагин Е.М. Костомаров В.Г. Язык и культура // Лингвострановедение и преподавание русского языка как иностранного. М., 2003, 232 с.
3.    Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные психологи¬ческие исследования. М., 1986, 380 с.
4.    Ковалева С. С. Билингвизм как социально-коммуникативный процесс. М, 2006, 324с.
5.    Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному. М., 1990, с. 46-59.
6.    Леонтьев А.А. Психолингвистика. – М, 1988.
7.    Щерба Л.В. Преподавание иностранного языка в средней школе.: Общие вопросы методики./ Под редакцией И.В. Рахманова.- М., 1974.